南康中等专业学校教育质量年度报告

2019年)

一、学校情况

1.1学校概况

南康中等专业学校是区属公办中专,创办于1983年,是改革开放初期赣南革命老区最早建立的中职学校之一。学校校园面积11.4万平方米,建筑面积3.042万平方米。2000年被教育部评估为首批“国家级重点职业高中”;2002年,被教育部、国家经贸委、劳动和社会保障部评为“全国职业教育先进单位”;2004年,被教育部复评为“国家级重点职业中专”;2007年,被教育部、人事部评为“全国教育系统先进单位”;2012年,被教育部、人社部、财政部确定为第二批“国家中职改革发展示范校”建设学校;2016年,被区委、区政府授予“语言文字规范化工作示范校”、“和谐平安校园”;2018年,经省政府批准设置为普通中专,使用现校名“南康中等专业学校”,同年通过“国家中职改革发展示范校”验收。

1.2学生情况

学校现有全日制学历教育在籍学生4503人,男女生比为 1.35:12019年招生1970人, 2019年毕业生879人,巩固率为92.6%。学校依托南康区精准扶贫培训学院以及专业设备和师资力量,面向农村富余劳动力、下岗职工、退役军人、城市新市民等人员,开展机械、电工、服装、SYB创业等专业技能培训,以及农业、果业、渔业、畜牧业等农村实用技术培训。社会培训年均10000余人次。

1.3教师队伍

学校在编教职工158人,其中专任教师154人(专业课教师82人);研究生学历1人,比例为0.65%,本科学历教师150名,比例为97.4%;高级职称教师45名(比去年增加3名),占比29.22%;中级职称教师50名,占比32.47%;专业教师中“双师型”教师67人(比去年增加4名),比例达到81.7%;拥有全国模范教师1名,聘请兼职教师48人,占专任专业教师比例31.17%,师生比1:29.34。 

1.4设施设备

学校开设了数控技术应用、机电技术应用、电子技术应用、会计电算化、服装设计与工艺、电子商务、计算机应用、计算机平面设计、学前教育、农村经济综合管理等10个实用技能型专业,拥有数控技术应用、电子技术应用、会计电算化、服装设计与工艺等4个示范校重点建设专业,拥有数控技术应用、服装设计与工艺、电子商务客服服务中心3个校企合作校内实训基地,30多个实训室。实验实训设备总值达1452.17万元(比去年增加176.5万元),生均设备0.32万元。现有图书 119070册(比去年增加29000册),生均26.4册。

二、学生发展

2.1学生素质

2.1.1 思想政治状况

学校高度重视思想政治教育,坚持立德树人,秉承“志存高远 出彩人生”的校训,深入开展人文教育,不断丰富形式、拓宽载体,学生精神面貌明显改善,思想政治道德素质得到提高,学习态度端正,人生目标明确,有强烈的社会责任感和正确的人生观。学校现有团员1202, 2019年我校严格按照上级团组织发展团员要求,做到“十程序、三公示、九环节”新发展团员100人。积极开展青年大学习活动,提升团员青年素质,以点带面的形式促进全校学生思想行为的提高。

2.1.2文化课合格率

学校坚持“以学生为本”,严格按照教育部《关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课教学大纲的通知》要求开设公共文化课程,课时充足,不断深化课程改革,改进教学方法。针对中职学生的实际,注重学生学习习惯的养成,学习能力的培养,为学生终身学习和可持续发展服务,同时注重学法指导,引导学生从“学会”向“会学”转变,培养学生克服学习困难的意志品质,增强学习的积极性、主动性、自觉性,2019年文化课合格率100%

2.1.3专业技能合格率

学校在保证公共文化课课时开足的前提下,强化学生专业技能的讲授和训练,优化专业技能课课程体系,整合教学内容,强化学生实操动手能力,完善校级、省级、国家级三级技能竞赛参赛机制、奖励机制,技能过关考核活动氛围浓厚,实现专业全覆盖,学生齐参与,专业技能考核合格率达100%。学校参加省市级技能竞赛,共计获得赣州市一等奖3人次,二等奖9人次、三等奖8人次,江西省二等奖1人次、三等奖1人次。

2.1.4体质测评合格率

学校注重学生身体素质培养,牢固树立“健康第一”理念,积极开展大课间活动及各种体育活动,参加各级体育赛事;做好常见病预防、传染病预防、食品卫生日常管理,确保学生饮食安全;开展学生身体体检,及时对学生体质进行指导。2019年学生体质测评合格率88. 71%

2.1.5学生毕业率

学校2019年毕业生879人,学业成绩均合格,毕业率为92.6%,毕业生满意率为98%

2.1.6学生评教

每个学期期末,全校学生对任课教师的教学质量进行纸质无记名评价。为保证学生评教数据的完整、科学和合理,系统在统计时会取平均值,学生评价分数的平均分为各门课程教师最终的学生评价分。A代表95分,B代表90分一95分,C代表90分以下。我校评教好评率非常高,95 分以上的占比例为81.79%,属于A等;90 -95分的评价比率为11.18%, 属于B等;我校90分以下,人数仅占总评价比例的7. 03%,属于C等。

2.2 在校体验

2019年12月对学生本年度在校体验满意度进行了调查,本次调查以问卷调查方式进行,分别对学生在校的理论专业学习、实习、校园文化及社团活动、校园安全、毕业生满意度等4个方面的满意度进行调查,共3120 人次参加本次调查。

2.2.1理论专业学习满意度

对于学生自己而言,理论学习收获较大,满意度与非常满意度占比87. 96%以上;学生对专业学习的非常满意及满意度的指标分别是39.84%49. 62%;不满意度指标较低。

2.2.2实习满意度

2019年学校依照教育部相关管理规定,依照教育部实习标准进行为期一年的顶岗实习外,其余专业严格执行顶岗实习不超过半年的管理规定,继续在学校进行实习实训,拟在最后一学期安排实习。

长期以来学校高度重视学生顶岗实习工作,通过完善实习制度、优选实习企业、健全管理体系、发挥网络优势、打造常态基地、引企进入学校、创设仿真环境、提升学生综合职业素养等各环节提升学生实习管理水平。

2.2.3校园文化与社团活动满意度

2019年我校举行了社团嘉年华系列活动、趣味运动赛、红五月等文体活动。在对学生社团活动的满意情况进行了调查,学生满意度最高的活动分别是趣味运动赛。在访谈当中了解到,85%的学生认为趣味运动赛既能增加班级凝聚力又能展现学生个人的体育风采,在趣味运动赛中,学生收获及参与度都较高。在对红五月系列活动的访谈中,89%学生认为此次红五月系列活动设计的层次与水平比较高。92%的学生对校园文化和社团活动表示非常满意和满意。

2.2.4校园安全满意度

2019年,我校与龙岭派出所深度合作,设立南康中专警务室,由派出所派遣民警入驻警务室,且聘请专业教官队伍24小时驻守校园,教官队、驻校民警每天不间断巡查校园,发现并及时解决存在安全隐患。98%的学生对校园安全表示非常满意和满意。

2.3认真落实国家政策,抓好抓细资助助学工作,助力脱贫攻坚

学校在资助工作中坚持公平、公正、公开的原则,坚决做到程序规范、步骤到位、阳光操作,实施精准识别,确保扶贫资助政策精准落实到贫困学生,做到应助尽助。2019年学校资助学生14040人次,各项资助金额合计1361余万元。2019年春季学期,国家助学金资助人数2627人,资助金额2627000元(其中建档立卡学生439人,资助金额439000元),享受国家免学费学生3095人,免除金额2388075元(其中建档立卡学生502人,免除金额400625元)。2019年秋季学期国家助学金资助人数3450人,资助金额3450000元(其中建档立卡学生609人,资助金额609000元),享受国家免学费学生4503人,免除金额4313875元(其中建档立卡学生762人,免除金额735925元)。2019年中职建档立卡学生实习交通补助学生111人,补助资金额87000元。 2019年高考入学政府资助学生58人,资助金额348000元(其中建档立卡学生51人,资助金额306000元,建档立卡低保学生53人同时还享受省内一次性500元标准的高校新生入学资助26500元)。2019年江西省慈善总会“刨穷根”项目按2550元标准资助学生138人,资助金额共351900元。20195名学生享受中职奖学金每生6000元,共30000元。

学校在落实各项扶贫政策的同时,坚持“授之以鱼,不如授之以渔”的理念,对贫困学生大力开展“扶德、扶志”教育,树立学生自信,提升学生技能,使贫困学生家庭实现就业脱贫,圆大学梦。学校通过开展主题爱心传递活动,建立“导师制”和定期家访制度,帮扶贫困学生。学校还提供校内勤工俭学岗位,利用课余时间到学生食堂、学校超市参加勤工俭学等,对学生加强诚信教育、感恩教育、节俭教育,号召所有学生向品学兼优的贫困学生学习,引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。


学期年份

项目

人数

金额

2019

国家助学金

2627

2627000

2019

国家免学费

3095

2388075

2019

国家助学金

3450

3450000

2019

国家免学费

4503

4313875

2019

生实习交通补助

111

87000

2019

高考入学政府资助

58

348000

2019

高校新生入学资助

53

26500

2019

“刨穷根”项目

138

351900

2019

中职奖学金

5

30000

合计

14035

13612350

2.4产教融合提高就业对口率,进一步提升学生、家长满意率

学校高度重视校企合作、产教融合工作。先后与南康格菱电子、赣州科索智能制造科技有限公司、赣州文清服饰有限公司、顺德顺达电脑、上海浮盟软件有限公司、财智会计、南康锦辉电商、赣州如意家具有限公司、赣州大拇指科技有限公司、东莞易思教育、南康青少年宫幼儿园、南康中心幼儿园等企业签定合作协议,各专业的教学、实习、就业工作与对口企业深度合作,共同制定人才培养方案,共同参与培养过程。

2019年毕业生879人,就业率达100%,对口就业率100%,初始月薪平均2800以上元。其中加工制造类111人、轻纺食品类53人、信息技术类59人、教育类179人、财经商贸类123人、农林畜牧类354人。2019年全部毕业生中,有354名学生升入高等院校学习,其中二本录取24人。

2.5注重职业能力培养,促进学生全面发展

以学校核心职业能力为向导设置课程,从课程设置上体现全新的职业教育特色,每个专业的课程如何设置,直接关系到所培养的学生离校后能否具备直接上岗和后续发展的能力,是本专业教育质量的关键所在。这就要求我们必须从职业分析入手,以学生核心职业能力为向导,科学地确定本专业教学计划,精选教学内容,构建课程结构,形成有本专业特色的课程体系。

突出体验实践,让学生在体验和实践中完成知识向能力的转化。一是走出去。要根据专业教学的特点,让学生走出校门,到生产建设第一线去实地参观考察,在现场开展认知教育,让学生了解第一手的信息,掌握第一手的材料,学习直接操作的本领;二是请进来。教学过程中,可把相关专业的工人师傅请到学校来,让他们现身说法,传授一线的经验和教训,使学生学到最实际的具有操作性的知识;三是实行校企结合,建立校内生产型实训基地。学生可在合作企业实习,参与学校与企业合作的项目开发,学校与企业共同设计培养方案,企业也可参与学校的教学、管理工作;四是充分利用学校内部的设备条件,抓好模拟、实训、上机等环节的教学,使理论尽快转化为动手操作能力。

重视课外活动,通过第二课堂促进学生全面发展。第二课堂活动是课内教学的延伸和补充, 是一种育人模式的新探索。要提高学生的职业能力,应充分利用学校的教育资源,提出开展第二课堂活动的总体构想,使第二课堂活动多层次、多途径、全方位满足学生发展的需求。建立各种学生组织,使之成为锻炼学生能力的主阵地。学生组织围绕学校中心工作开展各项活动,参与学校管理,使学生在管理的实践中提高组织、管理、协调能力。

三、抓实管理,教育质量稳步提升

3.1专业动态调整

学校坚持“学校与企业合作、专业与产业对接、学历与培训并举”的办学特色,对接本地主导产业,对接企业和岗位,从学生职业生涯发展的需要来开设课程,形成了符合人才需求变化的专业设置和专业建设动态调整机制。学校以校企合作为基础,及时关注与专业相关产业的新职业、新岗位,实时跟踪相关产业领域的技术变化,调整专业人才培养方案。

3.2优化课程设置,增强服务区域经济能力

一是电子商务专业增开《家具材料》、《家具分类及营销策略》等课程,让学生掌握更多家具知识,为进入南康家具电商行业打下更扎实的专业理论与实践基础,更好地服务于南康家具电商发展需求;会计专业增开《家具企业财税知识》、《报关基础实务》等课程,让学生具备财、关、税综合处理能力,以服务南康家具企业转企升规的需要及南康临港经济发展需求;数控技术应用专业增开《木制品数控加工技术》、《木工机械调试与维护》等课程,让学生掌握实木家具机械技术,为南康家具培养技术制造,智能制造人才,满足南康家具制造企业的需求。

二是查找在专业技术人才培养方面迫切需要解决的问题。进一步探索了联合办学、校企合作、送教入企等模式,更好地为我区主导产业发展培养技术人才,推动我区主导产业高质量发展。

3.3教师培养培训

鼓励教师参加高级职称和高级职业资格等方面的晋升进修,加大了专业负责人、专业骨干教师和“双师型”教师的培训力度。2019年,选派了7名教师外出参加培训,9名教师到企业培训,开展形式多样的校本培训、新入职教师培训等活动。

3.4规范教学常规、强化教学督导

学校强化教务处职能,完善教务处团队建设,切实加强教学管理,提升教学质量,确保教学工作正常有序开展。严抓教学常规不放松,主要进行了以下工作:

1.强化每日教学巡查,及时发现问题、解决问题;

2.每周开展两次推门听课;
    3.
每周开展一次教研组长会议;
    4.
每月检查备课组活动记录,汇总相关图片;
    5.
每月进行一次教案、听课本、作业本检查。

3.5德育工作情况

学校成立了以校长为组长,分管副校级领导为副组长,系部年级主任、处室负责人和班主任为成员的德育工作领导小组,发挥德育领导小组的核心作用,形成了各部门密切配合,班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员増强了“教书育人、服务育人、管理育人”的意识,并能以身作则努力工作,引领全体教师积极探索学校德育工作的新途径,在课堂教学中渗透德育思想,把生硬的德育管理制度渗透到课堂教学和德育活动中,让学生养成良好的行为习惯和学习习惯。制定、实施德育工作计划、对学校德育课程的开设情况进行研讨,要求教师通过网络资源加强学习教育部下发的《中等职业学校德育大纲》等文件精神。

每学期坚持开好“三会”即每周一次主题班会,每月一次班主任经验交流会,每学期1次家长会。坚持开展主题班会观摩活动,让班主任在实践中互学互进,共同提高,由于长期开展这项活动,使我校班会课质量得以较大的提高。定期举行班主任例会,通过学习有关经验文章、经验介绍等方式,努力提高班主任的工作能力;对于初当班主任的教师,学校则采用“帮、扶、帯”的方式,以使他们尽快胜任班主任工作。

学校开展班级图书角、黑板报、读书笔记展示园地建设,打造“书香、仁爱、美丽、活力”文化氛围;学校以宣传栏、黑板报和校园文化墙为主阵地,以文学社、舞蹈社、吉他社、绘画社等多种社团为活动园地,弘扬文明风采,培养人文素养,创造丰富多彩的育人环境。在校园、教室、走廊、办公室、会议室及运动场等区域布置文化标识和宣传标语,文明气息处处洋溢,文化氛围浓厚。校团委以入团第一课为核心,构建团员意识教育体系;以“班级团队为依托”,构建班级支部教育管理展示平台;以活动为载体,打造共青团活动氛围;建立健全学生干部管理制度,加强培养力度,严格学生会例会制和值班制。团员发展严格按照上级团委要求,控制数量、提高质量。每月通过团员培训会和团员活动促进团员发展,提高素质。

3.6党建情况

我校党总支有党员87名,下设2个党支部和6个党小组,设有专职副书记和党务干部各1名,建有党员活动室3个。党总支在区教科体系统党委的正确领导下,紧密结合实际,以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导,以加强党的执政能力建设为重点,以开展“不忘初心、牢记使命”主题教育工作为契机,深入推进学校党组织的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设,在提高党员素质、加强基层组织、服务人民群众、促进各项工作等方面取得了明显成效。

四、坚持校企合作、产教融合办学理念

4.1.1基本情况

    现有实训基地3个,即数控加工实训基地、服装设计与工艺实训基地、电商客服服务中心。学校实训中心建筑面积9800平方米,包含实训室37个,实训工位1300多个。

根据办学特色和南康产业发展需要,实训基地的成立较好服务了学校机械制造与加工、服装设计与工艺、机电技术、电子技术应用、计算机应用、平面设计、电子商务、会计电算化、学前教育等专业学生的学习、就业。

4.1.2.主要成果

学校引入东莞科索智能科技有限公司、赣州文清服饰有限公司、深圳鹏创外包服务有限公司,统一采用企业提供设备、技术及实训课师资,学校提供场地及理论课师资的合作模式。校企深度合作,为学校和企业都带来了广阔的发展空间。2019年春季,学校招生达到火爆场面,2019年春季班就读学生1400多人。

4.2学生实习情况

学校高度重视学生实习工作,充分贯彻教育部《中等职业学校学生实习管理办法的规定》文件精神,把学生实习工作作为学校重要的教学环节来抓紧抓好。近年来,我校学生实习工作规范有序、安全稳定,取得了良好的效果,得到了学生、家长、企业的高度赞誉。

4.3集团化办学情况

学校通过校企合作,牵头联合有关企业,积极探索集团化办学模式。

五、坚持“学历与培训并举”发展思路,对区域经济社会发展贡献突出

5.1技术技能人才培养

建立和完善了有行业、企业专家参与的专业建设指导委员会,构建起校企合作、产教结合、资源共享、优势互利、共同发展的长效机制,有效推动合作办学,合作育人逐步走向深化。学校始终坚持围绕行业、产业发展需要,加大社会服务工作力度,主动服务经济社会发展大局。与赣南师范大学、江西冶金职业技术学院、江西环境工程学院等高校合作,联合举办不同专业的成人学历班,年招生100人以上。

5.2社会服务

学校勇于改革,务实创新,走“学历教育与培训并举”之路,培养了一大批高素质技能型人才,促进了农村劳动力转移,为地方经济社会发展建设做出了贡献;学校与区农粮局、区果业局、区畜牧水产局、区残联、区建设局等职能单位合作开展短期技能培训,2019年培训1万余人次。

5.3对口支援

学校安排一定经费帮助贫困家庭和城镇低收入家庭子女接受职业教育和培训。根据国家规定,目前贫困地区就读学生学费全免,学校每名党员干部都有重点帮扶对象,帮助困难学生顺利完成学业,不让一个学生因贫困失学。学校正积极寻找与西部合作的途径和方法,拟与1-2所西部中等职业学校合作办学,区委区政府在学校设立“精准扶贫培训学院”,负责全区贫困户的就业技能培训,助推地方早日脱贫致富。

六、区委区政府高度重视,政策经费措施保障到位

6.1经费保障

赣州市及南康区政府高度重视职业教育发展,将职业教育经费纳入区财政保障范围,持续加大对学校的投入力度, 主要投入资金有2019年现代教育提升计划专项资金 586万元,2019地方教育附加返还原征收地资金1208万元,2019年中职免学费670.195万元,2019聘请教师专项经费180万元。

6.2政策措施

南康区政府将职业教育纳入全区经济社会发展规划,纳入政府年度重点工作项目,纳入部门和单位年度目标考评体系,明确发展定位,加强督查考核,建立职业教育工作联席会议制度,并多次召开政府常务会、区长办公会和专题协调会,及时协调解决职业教育经费筹集、基础建设等问题。形成了“政府主导、行业指导,部门参与、齐抓共管”的良好工作格局。另外,为积极顺应全区社会经济发展大势和产业机构转型升级对专业人才的需求,加大职业学校教师招聘、培养力度。

七、努力提升办学品位,各项工作创新有特色

案例一:实行系部管理,进一步提升学校管理效率

学校根据专业特点,将学校师生分为三个系部进行管理,分别为学前教育系、机电工程系、财经商贸系。系部成为“校中校”,负责学生的教育教学常规工作、教师的教学管理、工作考评、绩效考核工作。

新的管理模式带来了以下几方面的变化:

一是解放了管理力量。学校指定一名学校中层干部为系部主任负责系部管理工作,由系部主任设立系部管委会、按专业及教学特点挑选系部任课教师。系部的日常事务由系部管委会全权负责,这样减轻了其他处室干部的工作任务,处室干部能够专心致志的处理好处室工作、履行好处室职能。

二是优化了管理流程。在实行系部管理之前,学校很多工作,需要层层分解、层层外包,随着学校办学规模的扩大,很多工作的分工部署和跟踪落实越来越难,甚至简单的材料收集任务都显得慵懒漫长。在实行系部管理之后,学校大部分工作都由系部管委会消化了,学校只要抓住系主任这个“总包头”,就能掌握工作的推进和落实情况。

三是细化了管理职能。系部管委会各负其责,分别负责教学教研、实训管理、学生管理、财产资助、实习就业等工作,系部管委会在学校职能处室的指导下,仅对本系师生负责,可以在小范围内将工作做到极致。系部师生需要办理各种事务也可以第一时间找到相应的负责人,大大提高了工作的有效性和针对性。

四是营造了既合作又竞争的工作氛围。一直以来,职业教育都存在校级交流少、校内竞争压力小的现象,工作氛围更多的是“一团和气”。自从学校实行系部管理以来,渐渐形成了遇到大事讲合作,日常管理常攀比的良性工作氛围。

案例二:细化专业技能培养目标,实行技能过关考核,进一步提升学生综合职业素养

中职学生在校学习的重点是职业技能,今后立足的根本也是职业技能,因此专业技能的培养对中职生来说尤为重要。学校大力营造“人人崇尚技能,人人习得技能,人人用工匠精神钻研技能”的校园生态。

为了培养更加适应社会、企业需求的技能人才,学校各专业大力开展走访学生就业企业活动,对毕业生及实习学生进行调研,收集学生在就业过程中各种岗位需具备的主要技能,结合本专业课程开设情况,对各专业技能培养目标进行分解细化,将知识技能点纳入到教学目标中去。附:1.普通车工技能考核标准;2.学前教育专业技能考核标准;3.phtoshop》课程技能考核标准。

学校要求学生所学课程的理论知识和操作技能必须人人过关,每月举行技能过关考核,对不合格的学生进行强化训练,直至考核合格为止。通过技能过关考核,学生可熟练掌握本专业各种岗位实际需求的基本技能,大大提高了学生的综合职业素养。
            八、主要问题和改进措施

我校虽然在教育教学改革上进行了一些有益的探索,并取得了一些成效,为区域经济发展培养了大批生产服务一线的应用型技术人才和高素质劳动者,但仍存在一些急需解决的问题。

1.学校师资结构不合理,资源整合不精准问题

根据教育部、人社部、安监总局等五部门联合发出《关于印发〈职业学校学生实习管理规定〉的通知》精神,规定职业学校学生“顶岗实习一般为6个月”。这意味着中职学校的人才培养模式由过去的“2+1”改为“2.5+0.5”,即学生在校学习时间延长半年,导致教师增加了缺额。

虽然学校实行“定编制不定人”,使用专项资金,面向社会特聘兼职教师共计48人。但是,在编教师的更新太慢,固定师资队伍结构依然有短板。

学校计划用好招录政策,逐步完善新专业、新课程在编教师的配备。

2.办学理念不新,服务当地经济略有滞后

根据市场对人才的需求,以及未来发展趋势的研判,学校需不断调整专业设置,结合我区家具行业、智造谷对制造业人才需求,计划2020年开设家具设计与制造专业。

3.产教融合、校企深度合作还不够,仍需不断完善办学机制

学校在校企合作方面作了积极尝试,并取得了初步成效,但还有较大的探索与发展的空间:推进学校与企业之间的人员交流,选派学校干部和教师到企业挂职顶岗,熟悉生产流程,掌握新工艺、新技术;校企合作运行的长效机制有待完善;人才培养的质量有待进一步提升;加强中西部合作,积极开展国际交流。

4.校内外实训基地建设有待加强

校内生产性实训基地还不能完全满足“教、学、做”一体化教学的需要,校外实训基地的针对性与顶岗实习学生的要求还不能完全相适应。校企共建实训基地的机制和制度有待完善。

南康中等专业学校

                                  2020年124